Занятие 7. «Образ защитника отечества»

(приглашаются прадедушки, дедушки, папы)

Тренинг № 13 (развивающий)

Работа в микрогруппах «Защитник Родины»

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Во вводной беседе дается определение понятия «защитник Родины». Учащиеся вместе со взрослыми образуют микрогруппы. Учитель предлагает подумать и решить: «Каким должен быть защитник Родины?»

2. Основной этап.

1) Самостоятельная работа. Каждому ребенку выдается одна пара слов-карточек.

Необходимо выбрать одну из карточек, характеризующих защитника Родины и объяснить свой выбор.

2) Диалог. Дети советуются со взрослыми, объясняя свой выбор. Папы, дедушки дают совет, одобряют выбор.

3) Делегирование. Ребята в группе объясняют свой выбор и приходят к единому решению.

3. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель дает слово одной из групп, спрашивает мнение других или дает правильный ответ (карточки на доску), заслушивая объяснение ребят. Учащиеся и родители отвечают на вопросы:

* Интересно ли было общаться в группе?

* Какие качества можно еще добавить?

Можно предложить высказаться взрослым с заранее подготовленными небольшими рассказами из их жизненного опыта, где потребовались те или иные качества.

Особенности тренинга

В тренинге важен не сам выбор, а доказательства учащихся, их общение со взрослыми. Учитель внимательно наблюдает за общением и на этапе рефлексии подчеркивает неудачные и удачные моменты в работе (в технике и культуре общения).

Тренинг № 14 (развивающий)

Ресурсный круг «Слово о защитнике Отечества»

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Родина, Отечество – святые, дорогие слова для каждого человека.

Защищать свою землю – долг народа. Во имя Отечества воины-защитники несут службу.

Что значит быть защитником Отечества?

2. Основной этап.

1) Диалог.

2) Делегирование. Отвечают дети, затем дополняют взрослые

3. Рефлексия.

* Интересно ли было общаться?

* Умеем ли мы слушать друг друга?

* Какая страница Книги наиболее запомнилась?

Особенности тренинга

1. Тренинг является оценивающим. По ответам учащихся и родителей можно судить о том, нравится ли родителям и детям взаимодействие на занятиях, что им интересно в совместной деятельности, что является значимым, стала ли школа ресурсным местом.

2. По ответам участников занятия можно определить степень удовлетворенности совместным трудом. Путем наблюдения учитель может оценить уровень активности на занятиях детей и взрослых, степень их самостоятельной включенности.

Страницы Книги – показатель результативности занятий.

3. При подведении итогов занятия учитель определяет значимые результаты детей и родителей за период совместной деятельности.