Коммуникативная деятельность педагога.

Раздел

Внимание

Полезности

Книжки

Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг

Детям

КОНКУРС

language

Поиск junradio

Радиодетали

ОК

Сервисы

Покупка - продажа
Фото и изображений

Выгодный обмен
электронных валют

Интересно

Ставки на спорт

Есть свободное время?
Можешь немного подработать.

Друзья JR

JUNIOR RADIO

Коммуникативная деятельность педагога.

Структура деятельности педагога

1) гностический;
2) проектировочный;
3) конструктивный;
4) организаторский
5) Коммуникативный - это особенности коммуникативной деятельности преподавателя, специфика его взаимодействия с учащимися. Акцент ставится на связи коммуникации с эффективностью педагогической деятельности, направленной на достижение дидактических (воспитательных и образовательных) целей..

Коммуникативная деятельность - состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.

Во время акта общения имеет место не просто движение информации, а взаимная передача закодированных сведений между двумя индивидами – субъектами общения.
Схема коммуникация может быть изображена так: S       -    S.
Но люди при этом не просто обмениваются значениями, они стремятся при этом выработать общий смысл. А это возможно лишь в том случае, если информация не только принята, но и осмыслена.

Структура коммуникативного процесса включает пять элементов:

1. КТО? (передает сообщение)         – Коммуникатор
2. ЧТО? (передается)                         – Сообщение (текст)
3. КАК? (осуществляется передача) – Канал
4. КОМУ? (направлено сообщение) – Аудитория
5. С КАКИМ ЭФФЕКТОМ?                 – Эффективность.

Средства коммуникации

1. Вербальные - речь
2. Невербальные
1) Экстра- и паралингвистические (различные околоречевые добавки, придающие общению определенную смысловую окраску – тип речи, интонирование, паузы, смех, покашливание и т.д.)
      2) Оптико-кинетические (это то, что человек «прочитывает» на расстоянии – жесты, мимика, пантомимика)
      3) Проксимика (организация пространства и времени коммуникативного процесса)

Формирование социальной и коммуникативной компетенции школьников

Проблема коммуникативной компетентности нашла отражение в следующих законодательных федеральных документах:

в Законе об образовании;
в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.,
в национальных проектах Президента Российской Федерации.

компетенция

личностные характеристики человека, его способности к выполнению тех или иных функций, освоению типов поведения и социальных ролей

Совет Европы выделил ключевые компетенции, которыми школа должна бы «вооружить» молодежь

политические и социальные компетенции
касающиеся жизни в многокультурном обществе
касающиеся владения устным и письменным общением
связанные с возникновением общества информации
Способность учиться всю жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни

классификация А.В. Хуторского

ценностно-смысловую;
общекультурную;
учебно-познавательную;
информационную;
коммуникативную;
социально-трудовую;
компетенцию личностного самосовершенствования.

Показатели:

1) осведомленность в лингвистической теории, осознание ее как системы правил и общих предписаний, регулирующих употребление средств языка в речи;
2) знание речеведческой теории, владение основными видами речевой деятельности;
3) владение основными языковыми (опознавать, классифицировать и т. п.) и речевыми (выбирать, актуализировать и т. п.) умениями;
4) способность анализировать речевую ситуацию и в соответствии с ней выбирать программу (и вербальную, и невербальную) речевого поведения

Социальная компетенция

способность к сотрудничеству в коллективной деятельности; умение эффективно работать в составе групп; психологическую совместимость как способность адаптации к различным темпераментам и характерам; способность установления горизонтальных и вертикальных контактов; способность разрешать конфликты; способность организовать работу группы; умение рассуждать и оценивать; творческий характер мышления; проявление инициативы; способность принятия ответственности; способность управления собой и другими; выявление проблем, самостоятельная постановка задач и способность их решения; принятие рациональных решений в критической ситуации.

Что можно почитать?. К примеру вот это пособие.
В настоящем пособии представлен набор методик (техник), упражнений и деловых игр, направленных на формирование коммуникативных умений и навыков, а также методические рекомендации по их проведению.

Суховершина Ю.В., Тихомирова Е.П., Скоромная Ю.Е. Тренинг коммуникативной компетенции.2009. – 84х108/32, 112 с., обл. ISBN 978-5-902357-85-8

^{В помощь педагогу:}Школьная педагогика

Категория: Педагогу | Добавил: Chinas (20.01.2013)

Просмотров: 3542 | Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]


Главная » Статьи » Полезная информация » Педагогу

Структура деятельности педагога 1) гностический; 2) проектировочный; 3) конструктивный; 4) организаторский 5) Коммуникативный - это особенности коммуникативной деятельности преподавателя, специфика его взаимодействия с учащимися. Акцент ставится на связи коммуникации с эффективностью педагогической деятельности, направленной на достижение дидактических (воспитательных и образовательных) целей.. Коммуникативная деятельность - состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Во время акта общения имеет место не просто движение информации, а взаимная передача закодированных сведений между двумя индивидами – субъектами общения. Схема коммуникация может быть изображена так: S - S. Но люди при этом не просто обмениваются значениями, они стремятся при этом выработать общий смысл. А это возможно лишь в том случае, если информация не только принята, но и осмыслена. Структура коммуникативного процесса включает пять элементов: 1. КТО? (передает сообщение) – Коммуникатор 2. ЧТО? (передается) – Сообщение (текст) 3. КАК? (осуществляется передача) – Канал 4. КОМУ? (направлено сообщение) – Аудитория 5. С КАКИМ ЭФФЕКТОМ? – Эффективность. Средства коммуникации 1. Вербальные - речь 2. Невербальные 1) Экстра- и паралингвистические (различные околоречевые добавки, придающие общению определенную смысловую окраску – тип речи, интонирование, паузы, смех, покашливание и т.д.) 2) Оптико-кинетические (это то, что человек «прочитывает» на расстоянии – жесты, мимика, пантомимика) 3) Проксимика (организация пространства и времени коммуникативного процесса) Формирование социальной и коммуникативной компетенции школьников Проблема коммуникативной компетентности нашла отражение в следующих законодательных федеральных документах: в Законе об образовании; в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., в национальных проектах Президента Российской Федерации. компетенция личностные характеристики человека, его способности к выполнению тех или иных функций, освоению типов поведения и социальных ролей Совет Европы выделил ключевые компетенции, которыми школа должна бы «вооружить» молодежь политические и социальные компетенции касающиеся жизни в многокультурном обществе касающиеся владения устным и письменным общением связанные с возникновением общества информации Способность учиться всю жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни классификация А.В. Хуторского ценностно-смысловую; общекультурную; учебно-познавательную; информационную; коммуникативную; социально-трудовую; компетенцию личностного самосовершенствования. Показатели: 1) осведомленность в лингвистической теории, осознание ее как системы правил и общих предписаний, регулирующих употребление средств языка в речи; 2) знание речеведческой теории, владение основными видами речевой деятельности; 3) владение основными языковыми (опознавать, классифицировать и т. п.) и речевыми (выбирать, актуализировать и т. п.) умениями; 4) способность анализировать речевую ситуацию и в соответствии с ней выбирать программу (и вербальную, и невербальную) речевого поведения Социальная компетенция способность к сотрудничеству в коллективной деятельности; умение эффективно работать в составе групп; психологическую совместимость как способность адаптации к различным темпераментам и характерам; способность установления горизонтальных и вертикальных контактов; способность разрешать конфликты; способность организовать работу группы; умение рассуждать и оценивать; творческий характер мышления; проявление инициативы; способность принятия ответственности; способность управления собой и другими; выявление проблем, самостоятельная постановка задач и способность их решения; принятие рациональных решений в критической ситуации. Что можно почитать?. К примеру вот это пособие. В настоящем пособии представлен набор методик (техник), упражнений и деловых игр, направленных на формирование коммуникативных умений и навыков, а также методические рекомендации по их проведению. Суховершина Ю.В., Тихомирова Е.П., Скоромная Ю.Е. Тренинг коммуникативной компетенции.2009. – 84х108/32, 112 с., обл. ISBN 978-5-902357-85-8 ^{В помощь педагогу:}Школьная педагогика
1 2 3 4 5 Категория: Педагогу \| Добавил: Chinas (20.01.2013)
Просмотров: 3542 \| Рейтинг: 0.0/0