Стандарт:
Стандарт является нормативным правовым актом, разработанным и утвержденным в порядке, установленном правительством РФ.
Это совокупность требований, обязательных при реализации образовательных программ различного типа:
- к результатам освоения образовательной программы, т.е к уровню
подготовки выпускников
- к структуре образовательной программы, к обязательному минимуму
содержания ОП, к соотношению частей и объему содержания
учебного материала
- к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся
- к условиям реализации программы – кадровым, финансовым,
материально-техническим и.т.д.
Является основой для объективной оценки уровня ЗУНов школьников
Образовательные программы – основные и дополнительные - разрабатываются на основе образовательного стандарта определенного уровня и преследуют цели и задачи, связанные с обучением, воспитанием и развитием личности обучающихся, их самоопределением и персонификацией.
Программа педагога ДО – рабочий документ педагога, в котором представлено содержание образования с гарантированным уровнем сформированных компетенций и ЗУНов по определенному направлению. Содержание и гарантированный уровень сформированных компетенций и ЗУНов – стандарт в ДО.
– педагогическим или методическим советом УДОД, согласована с директором УДОД. После утверждения и согласования программа становится нормативно-правовым документом, определяющим содержание образования соответствующего уровня и направленности, характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно – воспитательного процесса и управления данного учебного заведения.
Программа – это вид творческой разработки по организации, управлению или педагогическому виду деятельности педагога. Такое двоякое определение, с одной стороны осложняет разработку программы, а с другой – дает простор творческой мысли и возможность для самореализации и самосовершенствования педагога.
В соответствии с Законом дополнительные общеобразовательные программы делятся на: «дополнительные общеразвивающие программы», «дополнительные предпрофессиональные программы».
В соответствии с документом: «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» - Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844
Направления деятельности в ДО
научно-техническое
спортивно-техническое
художественное
физкультурно-спортивное
туристско-краеведческое
эколого-биологическое
военно-патриотическое
социально-педагогическое
социально-экономическое
естественно-научное
Но, в связи с недавно полученным документом – Приказ Минобрнауки РФ от 29.09.2013. № 1008 занятия по дополн. общеобразовательным программам могут проводиться по следующим направленностям:
Техническая
Естественнонаучная
Физкультурно-спортивная
Художественная
Туристско-краеведческая
Социально-педагогическая
Программа ДО несет определенные функции:
Нормативная – как учить (требования к уровню подготовки выпускников)
Целеполагания – определяет ценности и цели
Содержательная – чему учить
Процессуальная – последовательность изучения, организация
Инструментальная – с помощью чего учить?
Оценочная – уровни усвоения
Программы могут быть различными по типу:
По целевой направленности – образовательные, досуговые или образовательно-досуговые
По форме составления – типовые, компилятивные модифицированные) или авторские;
По продолжительности реализации – краткосрочные и долгосрочные; одно-, двухгодичные и т.д.
По форме реализации – кружковые, клубные, студийное обучение, а также стационарные, заочные, очно-заочные, массовые
По масштабу – международного сотрудничества, федеральные, региональные, муниципальные, групповые, индивидуальные
По возрасту – для дошкольников, мл. школьников, учащихся основной школы, старшеклассников, студентов
По уровню освоения – общекультурные, профессионально-ориентированные, поисковые, исследовательские, досуговые, репродуктивные, эвристические, креативные
По функциональному назначению – образовательные, учебные, развивающие, прикладные, практико-ориентированные
По специфике содержания – базовые (фундаментальные), ознакомительно-информационные, расширенные, углубленные, опережающие, коррекционные, и др
По виду деятельности – программы одноплановой деятельности
комплексные – т.е.программы разноплановой деятельности,
объединяющие различные направления отдыха и деятельности
детского коллектива. В новом ФЗ это звучит так - интегрированные
дополнительные образовательные программы с длительным сроком их
реализации (от 3 - 5 и более лет)
По половому признаку – для девочек, мальчиков, комбинированные
По структуре программы могут иметь различные варианты, но соответствовать современным требованиям, как по содержанию, так и по оформлению. Например, в ФЗ ст.13 говорится. Что формой организации образовательной деятельности может быть модульной с использованием соответствующих образовательных технологий.
В соответствии с Законом об образовании (ст.13) и документом «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» - Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим ОУ.
Содержание программ должно соответствовать следующим критериям:
(в соответствии с ФЗ)
целостное отражение в содержании образования задач развития богатой, свободной, творческой личности;
высокая научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук, связь его с последними достижениями науками и реалиями;
соответствие сложности содержания реальными учебными возможностями учащихся и объема времени на изучение предмета;
соответствие содержания имеющееся методической и материальной базе;
переход содержания доп. образования на парадигму П-П-Д (потребность-переживание-действие)
рост доли реализации проектов, социальных практик, деятельностей в структуре образовательной программы
А также соответствовать:
Достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов, уровню образования – дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему
Принципам обучения: (ведущие исходные требования к воспитанию и обучению, выраженные в конкретных правилах)
индивидуальности
доступности
преемственности
результативности
Формам и методам обучения: (формы пед.деятельности – структурные варианты организации согласованной деятельности участников пед. процесса, которые включают формы организации учебного, воспитательного процессов и управления детским коллективом)
организационные формы занятий:
Формы организации обучения – занятие, экскурсия, конкурсы, соревнования
Формы воспитания – индивидуальные и групповые, общие и специальные
Формы управления - совет, совещание, собрание
(методы пед. деятельности – способы решения педагогических
задач)
Методы обучения
Методы воспитания
Методы педагогических исследований
Методы управления
Методам контроля и управления образовательным процессом (мониторинг качества реализации ОП)
Средствам обучения - перечень оборудования, инструментов, материалов
Содержание ОП должно быть направлено на:
Создание условий для развития личности ребенка
Создание мотивации личности к познанию и творчеству
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
Приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям
Профилактику асоциального поведения
Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в систему мировой и отечественной культуры
Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка
Укрепление психического и физического здоровья
Взаимодействие ПДО с семьей
Сроки реализации программы – в течение всего календарного года, включая каникулярное время
Цели и задачи образовательных программ должны обеспечивать:
Формирование и развитие творческих способностей обучающихся
Удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культуры и спортом
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся
Обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся
Выявление и поддержку талантливых учащихся, а также лиц проявивших выдающиеся способности
Профессиональную ориентацию учащихся
Создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся
Подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спротивной подготовки, в том числе из числа детей с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов
Социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе
Формирование общей культуры учащихся
Педагогический мониторинг стал обязательной процедурой
В соответствии с требованиями «Положения» программа должна включать:
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Список литературы
Возможные приложения
Оформление и содержание структурных элементов программы ДО в соответствии с требованиями «Положения»
На титульном листе рекомендуется указывать:
Наименование УДОД
Где, кем и когда утверждена программа, с кем согласована
Название программы
Направление, в камках которого реализуется программа
Возраст детей, на которых рассчитана программа
Срок реализации программы
ФИО автора, должность
Название города
Год разработки
Алгоритм создания программы ДО
«шаг» первый – изучение нормативных и иных документов ;
«шаг» второй – изучение интересов, склонностей, способностей и образовательных запросов учащихся, региональной и местной специфики, рынка труда и образовательных услуг
«шаг» третий - изучение материальных ресурсов образовательного учреждения;
«шаг» четвертый – анализ собственных интеллектуальных, физических и методических ресурсов;
«шаг» пятый – знакомство с требованиями, предъявляемыми к составлению учебных программ;
«шаг» шестой – чтение и анализ структуры типовых учебных программ, утвержденных Министерством образования Российской Федерации;
«шаг» седьмой – получение консультаций у специалистов (или обучение на специально организованных по данной проблеме курсах или семинарах по повышению квалификации).
В пояснительной записке к программе следует раскрыть следующие элементы:
Направленность программы
Тип курса
Новизну, актуальность, педагогическую целесообразность
Цель и задачи программы
Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ
Общая характеристика познавательного и
деятельностного компонентов в содержании программы с указанием времени на теоретический курс, изучение практических вопросов, лабораторного, полевого и других практикумов
Сведения об учащихся, на которых рассчитана программа (пол, возраст, класс)
Объем программы в часах, продолжительность курса;
Формы и режим занятий
Связь с базовыми учебными предметами или другими образовательными сферами
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Формы подведения итогов реализации ОП
Формы диагностики качества реализации программы
Цели должны быть сформулированы ясно, четко, корректно, должны отражать результат, который педагог предполагает получить на выходе. Задачи – конкретизируют цель, поясняют ее – образовательные, воспитательные и развивающие
Цели и задачи должны быть согласованными – призваны определять общее направление деятельности
Цели и задачи должны быть реалистичными – доступными для воспитанников
Гибкими – может предполагаться возможность корректирования в ходе реализации
Диагностируемыми – проверяемыми
Точно выраженными и мотивированными на социальные и возрастные ценности
Педагог может проектировать цель и задачи как стандарты дополнительного образования. Но это должен быть стандарт и обучения, и воспитания, и развития.
Центральной частью программы является ее содержательный блок, в котором должны быть представлены:
Учебно-тематический план курса. Традиционно он составляется в виде таблицы, в которой указываются темы, общее количество часов и их разделение по видам проведения занятий:
Перечень разделов, тем
Количество часов по каждой теме (с разбивкой на теоретические и практические)
Число последних двух табличных граф может меняться в зависимости от целей программы и уровней ее усвоения.
Содержание программы (Рабочая учебная программа) возможно отразить через краткое описание тем, практических занятий
Методическое обеспечение программы может включать:
Краткое описание методики преподавания, рекомендуемые формы проведения занятий (практических, лабораторных работ, экскурсий, демонстраций и т.д.);
Описание материального обеспечения курса;
Требования к уровню подготовленности (знания, умения, навыки, компетенции, полученные в результате освоения курса);
Формы контроля и методы оценивания;
Ожидаемые педагогические результаты;
Методы оценки эффективности программы.
А также
Обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.)
Рекомендации по проведению практических работ, по постановке опытов, экспериментов, проведению соревнований и т.д.
Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической работы и т.д.
Список использованной литературы
В ряде УДОД на основании решения педагогического совета или методического совета в программу могут быть включены:
Информационная карта
План воспитательной работы
План работы на каникулы
План мониторинга и мониторинговые материалы – диагностики, тесты, методы оценивания, обработки, формы хранения результатов мониторинга.
Возможные приложения
Если дочитали до конца, тогда переходим к деталям
Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
В помощь педагогу:
Школьная педагогика
