Варианты формулировок целей педагогом

Варианты формулировок целей

Мы предлагаем варианты исследовательских целей (список далеко не полон) в соответствии с мыслительными операциями. Следует обратить внимание на условное обозначение *. Этим значком обозначены фрагменты текста, которые должны содержать конкретную информацию (об объекте и предмете исследования, различных факторах, характеристиках, параметрах и т.д.). Мы приводим примеры целей аналогичных классифицируемым гипотезам:
 
Сравнительные
•    Выявление общего и особенного в сравнении * и *.
•    Проведение сравнительного анализа подходов (концепций, теорий, точек зрения, позиций, ситуаций, отношений и т.д.).
 
Аналитические (описательные)
•    Анализ явления *, показ его структуры и сущности.
•    Составление списка характеристик (параметров, критериев) для описания (оценки) *.
•    Изучение способности * к *.
•    Выявление компонентов *.
•    Вычленение * составляющей в * явлении по всем параметрам.
•    Описание явления *.
 
 Дедуктивные
Это название условно, так как цели в данном разделе в основном предполагают исследование частного проявления общего закона, а дедуктивные методы в целом охватывают гораздо более широкий класс целей. К дедуктивным, в том числе, можно отнести многие примеры целей из других разделов – большая часть умозаключений имеет дедуктивную природу: исходя из знаний, считающихся истинными, они порождают другие знания. «Дедукция как мыслительная стратегия, предполагает выведение обосновываемого положения из иных, ранее принятых положений» .
•    Восстановление недостающего звена в общей картине, определяемой известными закономерностями (задача Шерлока Холмса – восстановить личность преступника, опираясь на знание ряда закономерностей, определяющих преступление – психологических, химических, пространственно-временных и т.д.).
•    Апробирование известной формулы (правило, закономерность, прибор, алгоритм) на материале * (или в ситуации *).
•    Обоснование необходимости * для *.
•    Исследование формы проявления * в ситуации *.
•    Применение классификации * к *.
•    Модификация известного алгоритма (тест, прибор, правило) для *.
•    Исследование уровня и характера проявления * в различных аспектах.
•    Изучение степени проявления *.
•    Описать проявление * в условиях *.
•    Проведение экспериментального (эмпирического) подтверждения закономерности * в *.
•    Опознание объекта *.
•    Нахождение признаков, сочетание которых определяет принадлежность * к соответствующему классу.
•    Распознание видоизмененных и искаженных объектов (животных, явлений, текстов и т.д) как принадлежащих к определенному роду, виду, парадигме.
 
 Классификационные
•    Классификация * * * * по признакам *.
•    Нахождения основания классификации *.
 
 Задачи связи и отношения
•    Нахождение взаимосвязи (причинно-следственную, системную, сходства, часть-целое и т.д.) между * * * *.
•    Выявление (и описание) основных механизмов взаимодействия (взаимосвязи, осуществления, получения * *.
•    Определение связи между * и *.
•    Определение соотношения * и *.
•    Определение характера связи (связей) между * и *.
•    Определение специфики связей между * и *.
 Причинно-следственные (как частный случай предыдущего)
•    Выявление факторы, влияющие на *.
•    Выявление препятствий к осуществлению (реализации, развитию, проявлению) *.
•    Изучение динамики уровня * в зависимости от *.
•    Выявление причины возникновения *.
 
 Оценочные
•    Обоснование эффективности * в условиях *.
•    Обоснование б?льшей эффективности *, чем *, для *.
•    Обоснование необходимости (или необязательности) * для *.
•    Оценка продукта (результата, факта, текста, объекта, работы, процесса и т.д.) по готовым или выявленным характеристикам (интересно, эмоционально, глубоко, актуально, надежно, научно и т.д.).
•    Выявление (показатель) роли * в *.
 
Алгоритмические
•    Построение алгоритма *.
•    Написание программы *.
•    Разработка алгоритма для измерения (получения, выявления, сравнения, создания и т.д.) *.
•    Разработка технологического этапа (операции) для * в соответствии с требованиями исходного алгоритма.
 
 Технологические
•    Разработка технологии обработки (рассчитывания, шитья, анализа, измерения, получения и т.д.) *.
 
 Системные
•    Проранжирование (расстановка приоритетов, выявление главного и второстепенного) совокупности * * * *.
•    Выявление сочетания факторов (какие, как связаны, сколько), обуславливающих результат.
•    Построение модели *.
•    Описание явления * как систему.
•    Создание системы (знаний, приемов, форм, представлений и т.д.), дающую принципиально новый результат.
 
 Индуктивные (обобщения)
•    Выведение формулы на основании эмпирических данных.
•    Формулирование закономерности, описывающей ряд известных фактов.